Yeni Oyun Atölyeleri, Oyun Geceleri, Ebeveyn ve Çocuk buluşmaları için info@sdg4kids.com adresinden ulaşabilirsiniz.

#küreselamaçlar
#sürdürülebiliryaşam
#dünyanıngeleceği
#birlikteöğreniyoruz

The post Good4Trust ile Oyun Gecesi buluşması appeared first on SDG4Kids.

3-5 Haziran tarihlerinde düzenlenen Kadıköy Çevre Festivali, 10:00/20:00 arasında açıktı. Özgürlük Parkı’nın doğasında düzenlenen festivalde SDG4Kids olarak 3 gün boyunca standımızda tüm oyun ve doğaseverleri ağırladık.

3 Haziran Cuma günü ağaçların altındaki şirin atölye alanında 13:00-14:00 arasında ve 5 Haziran Pazar günü yine aynı atölye alanında 14:00/15:00 arasında uyguladığımız oyun atölyelerimizde Dünyanın Geleceği Oyunu ile iklim değişikliği başta olmak üzere Türkiye’deki ve dünyadaki tüm çevre sorunlarını oyun yoluyla tartışıyor ve çözüm yolları aradık.

Ebeveynlerin de izledikleri atölyelerimizde ilk ve orta okul öğrencileri ağırlıklı olmak üzere hemen her yaş grubundan katılımcılarımız vardı.

Festivaldeki etkinliklerde; pandemi, orman yangınları, seller, müsilaj gibi sorunların nedeni olan iklim krizine dikkat çekerek, iklim krizi ile nasıl mücadele edebileceği, sürdürülebilir ve güvenilir bir geleceğin nasıl mümkün olabileceği, dünyadaki ayak izimizin nasıl azaltabileceği konularında çözüm önerileri ortaya konuldu.

2019 yılındaki 4. Festivalin de katılımcısı olduğumuz 5. Çevre Festivalinde üç gün boyunca ”Doğaya Emek Ver” sloganı ile çevre dostlarını buluşturan başta Anadolu yakası sakinleri olmak üzere İstanbul ve farklı illerden gelen misafirlerle bir arada olmaktan ve Kadıköy Belediyesi’nin etkili bir organizasyonunun parçası olmaktan mutluyuz. Kadıköy Belediyesi Çevre Müdürlüğü ekibinin tüm çalışanları başta festivale katılan, standımızı ziyaret edip bilgi alışverişinde bulunup Dünyanın Geleceği oyununu deneyimleyen tüm duyarlı bireylere ve çocuklara teşekkür ederiz.

The post Kadıköy Belediyesi Çevre 5. Festivalinde Çocuklar ve Ebeveynlere Sürdürülebilir Kalkınmayı Oyun Yoluyla Anlattık appeared first on SDG4Kids.

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamalarımızı bu yıl, Zorlu Holding, imece Platformu ve SDSN Türkiye işbirliğinde Dünyanın Geleceği Sürdürülebilirlik Atölyeleri ile gerçekleştirdik.

Atölyenin organizasyonunu üstlenen Zorlu Holding Kurumsal İletişim ve Sürdürülebilirlik Genel Müdürlüğü ekibine, uygulamada yer alan imece Platformu’nun değerli ekibine ve katkılarını sunan SDSN Türkiye Koordinatörü Bahar Özay’a çok teşekkür ederiz.

Çocuklar ile çocuklaşmayı, çocuklara alan açarak birlikte öğrenmeyi çok önemsiyoruz zira çocuklar berrak zihinleri, yaratıcı düşünceleri ve yenilikçi çözümleri ile hem umutlandırıyor hem de doğru yolda ilerlediğimizi gösteriyorlar.

Bu yıl düzenlediğimiz 23 Nisan atölyelerimizde çocukların iklim krizi, küresel ısınma, sürdürülebilir üretim ve tüketim, açlık, karasal yaşam, sudaki yaşam, yoksulluk, nitelikli eğitim gibi pek çok konu başlığında geliştirdikleri fikirler bizlere çocukların konular hakkında bilgi sahibi olduklarını gösterdi.

Atölyelerimizle ilgili  Zorlu Holding Kurumsal İletişim ve Sürdürülebilirlik ekibi ile imece ekibinin değerli görüşlerini de paylaşmak isteriz.

imece Platformu’nun 23 Nisan Atölyesi Yorumları

23 Nisan günü gerçekleştirdiğimiz Dünyanın Geleceği Sürdürülebilirlik Atölyesi kapsamında çocuklar ile bir araya geldik.  Etkinlik, çocuklara iletilen Dünyanın Geleceği Oyunu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kartları ile ilerledi.

İlkokul düzeyindeki çocukların sürdürülebilirlik ve toplumsal konulara hayal güçlerini kullanarak cevaplar üretmesi, hem konu hakkındaki bilgilerini hem de çözüm fikirleri ile değişim yaratabilme umutlarını açıkça gösterdi. Sürdürülebilirlik konularında terminolojiye de hakim olan çocuklar düşüncelerini güçlü bir şekilde ifade edebildi.

SDG4Kids Dünyanın Geleceği Oyununda yer alan Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kartlarındaki bilgilendirme çocuklar için öğreticiyken, sorulan sorular onları düşünmeye teşvik etti. Gelen yaratıcı ve uygulanabilir cevaplar ise etkinlikten umutla ayrılmamızı sağladı. Çocukların erken yaştan itibaren Küresel Amaçlarla ilişkili meselelerde farkındalığa ulaşmaları, bu meseleler ile ilgili çözümlere 2030 sonrasında da alan açılması anlamında oldukça önemli. Bu etkinliği çocukların küresel sorunlara farkındalığını geliştirme yönünde bir adım olarak gördük.

SDG4Kids işbirliğiyle 23 Nisan’da gerçekleştirdiğimiz etkinlikte çocukların gezegendeki sorunlara yaratıcı yaklaşımları gerçekten ilham vericiydi. Çocukları Küresel Amaçlar ile tanıştırmış olmak, bu konudaki farkındalığı erken yaşlarda oluşturmak da bizleri geleceğe dair umutlandırdı. Çocukların küresel sorunları tanımlama, ele alma ve kendilerini ifade etme biçimleri de etkileyiciydi. Ayrıca çocukların çözüm fikirlerine, duyarlılığa ve donanıma sahip olmaları noktasında güzel bir örnek oluşturduğunu düşünüyoruz.  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı gibi özel bir günde çocuklarla beraber olmak da heyecan vericiydi.

Zorlu Holding’in 23 Nisan Atölye Yorumları

Zorlu Holding Kurumsal İletişim Müdürü Selin Ekşioğlu atölyeye dair gözlemlerini ve ekip olarak aldıkları geri bildirimleri şöyle aktardı.

“İklim krizinin olumsuz etkileri gözle görülür şekilde artıyor. Ne mutlu ki yeni nesil dünyanın geleceğiyle ilgili artık daha bilinçli ve kendilerini bireysel olarak daha sorumlu hissediyor. Çevreye duyarlı yeni nesil, kontrolsüzce tüketilip kirletilen dünyada uzun yıllar yaşamak ve sorunlarla baş etmek zorunda kalacaklarını biliyor. Çok geç olmadan önlem almak, çözümün parçası olmak ve yetişkinleri de uyarmak istiyorlar. Bu çabayı görmek, bu çağrıya kulak vermek ise karar verme, inisiyatif alma çağında ve gücünde olan biz yetişkinlerin sorumluluğu. Çocuklara çevre bilincini aşılamamız, doğayı sevmeleri ve korumaları için onları teşvik etmemiz de gerekiyor.

Zorlu Grubu olarak, Akıllı Hayat 2030 sürdürülebilirlik stratejimiz kapsamında çocukları ve gençleri çevresel sorunlar üzerine düşünmeye, kolektif akılla hareket edip çözümün parçası olmaya zemin açacak çeşitli çalışmalar yapıyoruz.

Bu kapsamda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda Zorlu Grubu çalışanlarının çocukları için SDG4Kids iş birliği ve sosyal inovasyon platformumuz İmece yürütücülüğünde “Dünyanın Geleceği Sürdürülebilirlik Atölyesi”ni düzenledik. Gezegenimizi iyileştirme fikrine dayanan Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı hem öğrendik hem de keyifli bir gün geçirdik.

Sürdürülebilirlik eksenindeki kavramları çocuklara ve gençlere anlatmak bizim için çok önemli. Çünkü dünyadaki kaynakların hızla tüketildiği, çevrenin bilinçsizce kirletildiği, eşitsizliğin giderek belirginleştiği böylesi bir gidişatı durduracak olan çocuklar.

Çocuklara gezegenin bizler için önemini ve onun üzerindeki etkilerimizi, neden-sonuç yaklaşımı ve bilimsel bakış açısıyla anlatmamız, erken yaşlarda sürdürülebilir alışkanlıklar kazanmaları çok değerli. Bu özel günde gerçekleştirdiğimiz etkinlik verimli geçerken; çocukların yaratıcı, samimi, net çözüm önerilerinden biz de çok şey öğrendik. Katılımcı, aktif duruşları ve yaratıcı fikirleri de umut ve ilham verici oldu.”

Çocuklarla ve yetişkinlerle gerçekleştirdiğimiz Sürdürülebilirlik Atölyelerimiz paydaşlarımızla daha anlamlı ve değerli oluyor. Bu vesile ile Zorlu Holding’e, imece’ye ve SDSN Türkiye Koordinatörü Bahar Özay’a tekrar teşekkür ediyoruz.

The post 23 Nisan’da Zorlu Grubu Çalışan Çocukları İle Buluştuk appeared first on SDG4Kids.

Oyun tabanlı sürdürülebilirlik çalışmaları yapan ve atölyeler düzenleyen SDG4Kids’in Kurucu Ortağı Türkan Uçar, “Yetişkinler olarak bizler, doğa ve çocuklardan ilham alarak sorumluluklarımıza odaklanmak ve çözmek için çaba harcamak zorundayız. Çocuklarımızla birlikte doğayı doğal haline bırakarak onarmamız gerekiyor” diyor.

Dünyamızın geleceğini “iklim değişikliği” perspektifinden değerlendirerek neler söylemeyi istersiniz?

Bilim insanları uzun zamandır dünyamızın kaynaklarını kendi faydamız için kullanırken aslında gezegenimize ve tüm canlılara zarar verdiğimizi söylüyorlar. Ne yazık ki bugüne dek ortaya konan bilimsel raporlar, Pandemi ile yüzleşene dek bizlere “yakın bir ihtimal” olarak görünmedi. Son dönemde daha sık ve şiddetli yaşamaya başladığımız doğa olayları, bilim insanlarının haklılığını ortaya çıkarsa da ekonomik kaygılar nedeniyle yeterince harekete geçilmediğini görüyoruz.

Bazılarımız için hayatta kalma mücadelesi bazılarımız içinse daha iyi yaşama ve kazanma hırsı, bilim insanlarının işaret ettikleri doğruların umursanmasına engel oluyor. Yaşanan bir afet sonrasında yapılması gerekenler düşünülse de şokun etkisi ne yazık ki geçici. Gerçekleri bilsek dahi gezegenimizin sınırlarını, doğal kaynakları kirleterek ve tahrip ederek zorlamayı sürdürüyoruz.

Eşimle ikimiz, Anadolu’nun en güzel yörelerinde, doğayla iç içe geçmiş bir çocukluk yaşama şansına sahip olduk. Doğa sevgimiz çok erken yaşta başladı. Toprağımızı, suyumuzu, havamızı koruyarak üretmeyi erken yaşta deneyimledik. Oysaki bugün karşılaştığımız tüm sorunların temelinde insanlığın doğaya hoyrat yaklaşımının olduğunu görüyoruz. Başta iklim değişikliği olmak üzere yoksulluk ve sağlık krizi gibi birçok sorunu çözmemiz için bakış açımızı değiştirmemiz gerektiğinin bilincindeyiz. Başarılı olabilmemiz için de öncelikle hayal etmemiz, düşünmemiz ve konuşmamız gerektiğini düşünüyorum.

İklim değişikliği sorunlarımızdan yalnızca biri ve dünyanın sağlıklı bir geleceğe ilerlemesinin önünde birçok sorun olduğunu biliyoruz. Dünyanın Geleceği Oyunu ve Eğitim Kiti, insan kaynaklı sorunlarımızı çözmek için yine insan aklına, yaratıcılığına ve iradesine ihtiyacımız olduğu fikrinden yola çıkarak bizi düşünmeye ve hayal etmeye yönlendiriyor. Çözüm için ihtiyaç duyduğumuz yenilikleri ortaya koyacak olan girişimcilerin mimarları ise en değerli hazinemiz çocuklarımız ve gençlerimiz. Onların, sorunlara farklı bir bakış açısıyla bakacaklarına ve davranış değişikliğini gerçekleştirmeyi başaracaklarına inanıyorum.

Çocuklar iklim değişikliğinden nasıl etkileniyorlar?

Çocuklar iklim değişikliğinden kaynaklanan aşırı hava olaylarıyla karşılaştıklarında “Peki, ben bu olayı önlemek için ne yapabilirim?” diye düşünmeye başlıyorlar. Geçtiğimiz yaz, hepimizi derinden sarsan orman yangınlarının yaşandığı dönemde gerçekleştirdiğim bir atölyeden anımı paylaşmayı isterim: Atölyelerde çocuklarla Küresel Amaçları tartışırken toprağı, suyu, ağacı, ormanı, doğamızı ve dünyanın sürdürülebilir yaşamıyla ilgili birçok konuyu konuşuyorduk. Muğla’nın ilçelerinde hız kesmeden süren orman yangınlarının damgasını vurduğu tarihti; unutabileceğimi sanmıyorum, 7 Ağustos sabahıydı. Atölyede çocuklara şu soruyu yönelttim: “Bir hayvan olsaydınız ne olurdunuz? Neden?” Arıları çok sevdiğim ve yaşamın devamını arılara borçlu olduğuna inandığım için ben o gün arı olmayı seçmiştim. Çocuklar farklı farklı hayvanları seçip nedenlerini paylaştılar. Çoğunluk kuş olmayı istediğini söyledi. Önceki oyunlarımızda kuşların bir adı olurdu. O gün ise yalnızca kuş olmak vardı çocukların zihinlerinde. Oysa kartalı, serçeyi, atmacayı veya adını yeni öğrendiğim bir kuşu tercih eden olurdu. Seçme nedenleri de şaşırtıcı olurdu çoğunlukla. O gün de birçok çocuktan aynı sözleri duydum. Kuş olmaları güzeldi ama ben “Hangi kuş olmayı istiyorsunuz, bu kuşun bir adı var mı?” diye sorduğumda çocuklardan biri, “Fark etmez, kanatları olan bir kuş olmak istiyorum” dedi. Nedenini sorduğumda “Çünkü yangınlardan kaçabilirim!” cevabını verdi.

Çocuğun cevabı üzerine epey düşündüm. Çocuklar iklim değişikliğinin farkındalar ve yaşadıkları olumsuz olaylardan korunmak için tıpkı yangından kaçan kuşlar gibi güçlü kanatların, çözümlerin arayışındalar. Bizler, çocukları iklim değişikliği gibi krizlere hazırlamalı ve onlara yaşam becerileri kazandırmalıyız. Başlamak içinse önce sorunlarımızın ne olduğunu birlikte anlamalı, düşünmeli, tartışmalı, birbirimizi dinlemeli ve çözüm üretmek için hayal etme yeteneklerimizi geliştirmeliyiz. Sorun varsa çözümün de mümkün olduğunu düşünmeliyiz. Şimdi ben soruyorum: “Düşünen, sorgulayan, araştıran insanın çözemeyeceği sorun var mı?”

İklim Krizi Çağı’nda ebeveynlere ne gibi sorumluluklar düşüyor?

İklim değişikliği ve sağlık gibi çoklu, dinamik ve değişken krizlerin insanlığı ve tüm canlıları etkilediği bir dönemdeyiz. Bilimin bizleri uyardığı riskler karşısında erken çocukluktan hayat boyu öğrenmeye dek gelecekte olabilecek değişikliklerden etkilenmeyen ve toplumu risklere dirençli kılan bir eğitim sistemi inşa etmeliyiz. Bir başka deyişle çocuklarımızı yaşadığımız zamana göre değil, onların yaşayacağı döneme göre yetiştirmeliyiz.

Bu noktada eğitim sistemimizin sorumluluğu çok büyük ancak ailelerin de bu sorumluluğa ortak olmaları elbette önemli. Ebeveynlerin birincil sorumluluğu, çocukları dinlemek ve anlamak olmalı, diyebilirim. “Aynı dili konuşan insanlar değil, aynı düşünceyi paylaşan insanlar birbirlerini daha iyi anlarlar” denir. Ailelere doğada çocukları ile birlikte daha çok vakit geçirmelerini öneriyorum. Çocuklar çevremizde olan bitenlerin farkındalar ve onlara öğretilen her konuyu büyüklerine ve arkadaşlarına taşıyarak toplumsal farkındalığın artmasında öncü rol oynuyorlar.

Çocukların doğa ile bağ kurmaları, onun da ötesinde “doğa ile dost” olmaları yaşamlarını nasıl biçimlendiriyor?

Doğa içinde büyümek bir çocuk için büyük şans. Doğa ile barışık bir öğrenme ortamının önemini ancak yetişkin olduğunuzda fark ediyorsunuz. Doğayla bağı güçlü olan çocukların yaşadıkları zorluklar karşısında yılmazlık ve dirençlilikleri de daha güçlü oluyor.

Doğa, çocukların özgün ve özgür keşiflerinde çok önemli bir ortam sunuyor. Dört yıldır yaptığım atölyelerde gözlemim şu: Çocukların sade ve berrak bakış açısıyla yaratacakları çözümler insanlığı geleceğin tehditlerinden koruyacak ve bu düşünceye dair umudum her geçen gün artıyor.

Yetişkinler olarak bizler, doğa ve çocuklardan ilham alarak sorumluluklarımıza odaklanmak ve çözmek için çaba harcamak zorundayız. Çocuklarımızla birlikte doğayı doğal haline bırakarak onarmamız gerekiyor. Çocukların doğayı tanıması, koruması, bitkileri, hayvanları, besin zinciri içindeki doğal döngüyü deneyimlerle öğrenmesi, dünyanın sürdürülebilirliği için çok kıymetli. Ve çocukların birey olduklarını unutmadan fikirlerini önemsemeyi de ihmal etmemeliyiz.

SDG4kids, Birleşmiş Milletler’in Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı çalışmalarına nasıl uyarlıyor?

Dünyanın Geleceği Oyunu ve setin bir parçası olan Etkinlik Kitabı, Birleşmiş Milletler tarafından 2015 yılında ilan edilen 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacı’nın ve 169 alt hedefinin kolay anlaşılmasını ve bireyin harekete geçmesini sağlayan bir eğitim aracı. Gezegenle mücadele etmek yerine doğal yaşamla uyumlu, ekosistemi koruyan, ihtiyacı kadar tüketen ve bu farkındalığı geliştiren nesiller dünyamızı şekillendirecek. Başta çocuklar olmak üzere topluma sürdürülebilirlik bilincinin eğlenceli bir oyun ortamında aktarılması birincil önceliğimiz. Çocukların ve gençlerin hayal etme, yaratıcı problem çözme, eleştirel düşünme, yenilikçi bakış açısı geliştirme ve işbirliği yapma yeteneklerini ve duygusal zekalarını geliştirmelerini önemsiyoruz.  Üzerinde durduğumuz bir diğer önemli konu ise erdemli olmak. Sürdürülebilir bir yaşam için birbirimize inanmak, güvenmek ve birlikte çalışmak zorundayız. Birlikte çalışabilmenin temelinde birbirine güven duygusu yatıyor. Bunun için de ahlakın, dürüstlüğün ve güvenin önemini; birbirimizi dinlemenin, birbirimizden öğrenmenin ve birlikte başarmanın önemini çocukların deneyimlemesine çalışıyoruz.

Dünyamızın ortak sorunlarını ele alan 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacı ve 169 alt hedefi, konuyla ilk kez ilgilenenler için oldukça uzun ve karmaşık bir metin olarak değerlendiriliyor. Metinde vurgulanan sorunların giderilebilmesi için öncelikle anlaşılması gerekiyor. “Metin bize ne diyor ve ne yapmamız bekleniyor?” sorularından hareketle Amaçlar’ın herkes tarafından kolaylıkla anlaşılmasını sağlayan bir dili eğitimci ve danışmanlarla birlikte geliştirdik. Her bir alt hedefin doğru anlaşılması için kısa bir açıklama ve hedefin konusuyla uyumlu bir soru oluşturduk. Dünyanın Geleceği Oyunu’muz ve Etkinlik Kitabı’mız bahsettiğim prensiple 7’den 70’e herkesin 2030 ödevlerini öğrenmesini kolaylaştırıyor. Çıkış noktamız çocuklardı. Amacımız çocuklara dünyadaki tüm canlılara ve gezegenin tüm bileşenlerine saygılı olmayı, empati kurmayı, sorgulamayı, çözüm üretmeyi, dayanışmayı ve paylaşmayı öğretmekti. Atölyelerimizde çocuklar akran öğrenmesinin yanında stratejik ve analitik düşünme becerilerini geliştirirken sorumlu bir vatandaş olmanın gerekliliklerini birbirilerini dinleyerek deneyimliyorlar.

Çalışmalarınız çocuklarda, ebeveynlerde ve eğitimcilerde davranış değişikliğine yol açıyor mu? Gözleminiz nedir?

Çocuklar hepimizin en değerli hazinesi. Çocuklarla çalışırken hiç düşünmediğimiz detayları fark ediyor ve sorunları yeni bir bakış açısıyla yeniden düşünüyoruz. Oyun hepimize her defasında bir beyin fırtınası yapma fırsatı veriyor. Oyunu oynamaya başladığımızda ilk turda bir çözüm bulmasalar da tartışma ortamı geliştikçe ve sırası geldikçe çocuklar “Ben de şunu söyleyebilirim” diyerek oyuna etkin katılım gösteriyorlar. Dolayısıyla çocuklar, Dünyanın Geleceği oyun haritası üzerinde kartlarla bir sorun etrafında konuşurken aynı zamanda bir çözümün parçası olmak için birbirlerini yüreklendiriyorlar.  Farklı fikirler dinleyerek problemlere somut bakış açıları geliştiriyorlar.

Dünyanın Geleceği Oyunu, öğretmenler için Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı MEB Kazanımları ile ilişkilendirmek için kolay ve pratik bir araç. Oyun ve Etkinlik Kitabı, öğretmenlere branş derslerini işlerken e-Twinning, STEM, STEAM, TÜBİTAK gibi projeleri yürütürken Dünya Günü, Dünya Su Günü, Dünya Barış Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü, Dünya Çevre Günü gibi okulların belirli gün ve haftalar için planladıkları etkinliklerde Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı anlama ve anlatma için önemli bir eğitim aracı. Oyun aynı zamanda demokratik ve katılımcı bir tartışma ortamı sunarken öğrencilerin eleştirel düşünme ve yaratıcı problem çözme yeteneklerini de geliştiriyor.

Ebeveynler oyunu, çocuklarına iklim değişikliği, açlık, eşitsizlikler gibi çevresel, toplumsal ve ekonomik sorunları anlatma ve çocuklarının bu sorunları anlamalarını kolaylaştırıcı bir araç olarak görüyor. Çocuklar, öğretmenleri, arkadaşları ve aileleri ile oyun yoluyla öğrendiklerini, fikirlerini ve deneyimlerini paylaşarak birlikte çözüm üretmekten keyif alıyorlar.

Ve EKOIQ… EKOIQ olarak sürdürülebilirlik temalı özgün, derinlemesine bilgi ve haber paylaşımlarınızla uzun yıllardır önemli bir görevi üstleniyorsunuz. Nitelikli, tarafsız, özgür sayfalarınız ve tematik yayıncılıktaki önemli misyonunuzla 100’üncü sayınızı kutlamayı isterim.

Kaynak:

https://ekoiq.com/2022/05/06/cocuklar-yangindan-kacan-kuslar-gibi-guclu-kanatlarin-arayisindalar/

The post “Çocuklar, Yangından Kaçan Kuşlar Gibi Güçlü Kanatların Arayışındalar” appeared first on SDG4Kids.

Bir e-Twinning projesi olan A Sustainable Future kapsamında kurucularımızdan Türkan Uçar’ın atölye moderasyonunda proje öğrencileri ile öğretmenleri “Change the Climate, Change the World” etkinliğinde bir araya geldiler.

Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarından İklim Eylemi üzerinde yaptığımız atölyede katılımcı proje öğrencileri ve öğretmenleri fikirler yürüterek var olan sorunlara çözüm önerilerini sundular.

Proje öğrencilerine mentörlük yapan ve atölyemize de değerli katkılar sunan, BTK Kampüsünden Şebnem Filiz Yapıcı, Marmaris Kampüsünden Fulya Öztürk Taşcı, Pelin Yılmaz ve Hüsamettin Taşcı’ya Özel Türk Koleji yönetimi nezdinde teşekkür ediyoruz.

Katılımcı öğrencilere proje kapsamındaki tüm çalışmaları ile gelecekte yaşanabilir bir dünyanın inşasında öncü olmalarından dolayı kutluyor ve başarılar diliyoruz.

The post eTwinning Projesi Olan “A Sustainable Future” Öğretmen ve Öğrencileriyle Bir Araya Geldik appeared first on SDG4Kids.

Hedef vermeyen ya da biz “2030 veya 2040’a kadar bu hedeflere ulaşamayız, bu BM fon aktarımı yapmazsa mümkün değil!” diyen ülkeler de konuyu detaylandırmayıp yüzeysel algılayan bazı medya organlarında ‘Kötü Çocuk’ ilan edildiler.

Maalesef ortalama kamuoyunda süreç gelip geçer bir yüzeysellikte ele alınıyor. Tabi bir yandan da, “‘Pandemi’ ve ‘Ekonomik Kriz’ varken sera gazınızla karbon ayak izinizle mi uğraşacağız, bir düzlüğe çıkalım, çılgın ve sürdürülemez üretim ve tüketim dönemine yeniden girelim, elimiz bir rahatlasın sonra bakacağız elbette” duruşu var ki asıl fecaat burada yatıyor. Hızlı yok oluşun ve geri dönülemeyişin umarsızlığıyla üstelik.

Bu noktada yapılmış bir araştırmanın verileri bize başlıkta vurguladığımız gibi bu taahhütler gerçekçi mi ve doğru kriterlerle sistemli olarak denetleniyor mu sorularını sordurdu.

“Yeni İklim Enstitüsü ve Karbon Piyasalarını İnceleme adlı sivil toplum kuruluşlarının incelediği 25 şirketin verilerinin baz alındığı yeni bir araştırmaya göre, dünyanın en büyük şirketleri, kendi belirledikleri iklim hedeflerine uymuyor, bu hedeflere yönelik çalışmalarını ise abartılı şekilde sunuyor deniliyor. Bu şirketlerin net sıfır karbon hedeflerine ulaşmak ve sera gazı emisyonlarını azaltmak için kamuoyuna duyurdukları iklim stratejilerini inceleyen çalışma, şirketlerin büyük çoğunluğunun iklim krizinin gerektirdiği yeni çalışma koşullarına ve yöntemlerine yeterince hızlı şekilde adapte olamadığını öne sürüyor”.

Buraya kadar ki kısımda ilk soruya yönelik bir öngörü sunuluyor ancak akabinde de yapılan itirazlar da ikinci soruyu gündeme getiriyor. Raporda yer alan şirketlerden bazıları BBC’ye araştırmanın yöntemlerini doğru bulmadıklarını, aslında iklim krizinin etkileriyle mücadele etmekte önemli yol kat ettiklerini belirtmişler.

Tüketiciler, dünyadaki en büyük şirketlerin iklim kriziyle mücadelede ön sırada olmasını bekliyor ve daha ‘yeşil‘ olmasını talep ediyor. Ancak bu çalışmanın bulgularına göre incelenen 25 şirket, küresel sera gazı emisyonunun tamamının yüzde 5’inden sorumlu. Kurumsal İklim Sorumluluğu adlı çalışmaya göre bu dev şirketlerin karbon ayak izleri çok büyük. Ama bunun yanı sıra dünyada iklim krizinin etkileriyle mücadele etme çalışmalarında liderlik edebilecek pozisyondalar.

Bilim insanları, tüm dünyanın en geç 2050 yılına kadar sıcaklık artışını durdurmak için net sıfır karbon hedefine ulaşması gerektiğini vurguluyor. Bunu başarmak için atmosfere salınan sera gazını ciddi miktarda azaltmak gerekiyor.

Öte yandan mevzuat gereği şirketler kendi iklim hedeflerini kendi belirliyor ve uygulamaya koyuyor. Yapılan araştırma ise, şirketlerin iklim hedeflerinin uygulanması durumunda karbon salımlarının yalnızca yüzde 40 civarında düşeceğini, yani hiçbir zaman ‘net sıfıra’ ulaşılamayacaklarını öne sürüyor. İncelenen 25 şirketten sadece üçünün karbon salımlarını düşürmek konusunda ciddi olduğu öne sürülüyor.

Yine aynı soruya geliyoruz: İklim odaklı taahhütler uygulanabilir öngörülerle mi hazırlanmış(yoksa kısmen yada tamamen PR odaklılar mı) ve en doğru denetim/kontrol kriterleri mevcut mu?

Metin Çelebi

metin@sdg4kids.com

The post Taahhütler Uygulanabilir Gerçekçilikte mi Denetim Kriterleri Yeter Düzeyde mi? appeared first on SDG4Kids.

Çevre ve doğal kaynaklara duyarlı sürdürülebilir üretimi, faaliyetlerinin odağına alan SOCAR Türkiye, sürdürülebilirlik konusunda farkındalığın artması ve gelecek kuşakların bilinçlendirilmesi adına önemli bir çalışmaya daha destek oldu. SOCAR Türkiye’nin katkılarıyla Ege Çağdaş Eğitim Vakfı (EÇEV) tarafından düzenlenen “Dünyanın Geleceği Oyun Tabanlı Sürdürülebilirlik Atölyesi” yoğun geçen bir programla tamamlandı.

6 BAŞLIKTA 17 AMAÇ, OYUNLAŞTIRMA YÖNTEMİYLE İŞLENDİ

BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı oyunlaştırma yöntemiyle anlatarak çocuklara, çevresel, toplumsal ve ekonomik sorunları anlama ve çözüm geliştirme bilincini aşılamayı amaçlayan atölyeler çevrimiçi olarak düzenlendi. İklim ve Ekosistem, Sürdürülebilir Şehir ve Topluluklar, Sağlık ve Refah, İnsan Odaklı Yaşam ve Nitelikli Eğitim, Yoksullukla Mücadele, Güvenli ve Adil Bir Yaşam başlıklarındaki 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nın çocuklara benimsetilmesine odaklanan atölyeler toplam 5 hafta sürdü. Atölyelere katılan çocuklar, konuşma çemberleri oluşturarak konu edilen sürdürülebilirlik başlıkları hakkında bilgi edinip kendi düşüncelerini ifade ettiler, çözüm önerilerini tartıştılar. İlkokul 2, 3 ve 4.sınıf öğrencilerine yönelik olarak düzenlenen atölyelere katılan çocuklara sürdürülebilirlik eğitimi katılım sertifikaları verildi. Programı tamamlayan çocuklara ayrıca SOCAR Türkiye tarafından ‘Dünyanın Geleceği’ adlı kutu oyunu da hediye edildi.

“SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK BİLİNCİNE DAHA ÇOK KATKI SUNMAK İSTİYORUZ”

Gerçekleştirilen atölye çalışmalarını değerlendiren SOCAR Türkiye İletişim ve Kamu İlişkileri Başkanı Mikayil Yusifov, “Sürdürülebilirlik, insanlığın geleceği adına bugün tüm dünyanın odaklandığı temel konulardan biri. Sürdürülebilirlik bilincinin toplum genelinde yaygınlaşmasını ve bu konudaki farkındalığın artmasına katkı sunmayı çok önemsiyoruz. Bu farkındalığı erken yaşlarda kazanmanın önemli olduğu düşüncesiyle, sürdürülebilirlik kavramlarını dünyanın geleceğini emanet edeceğimiz çocuklarımıza anlatmak istedik. Çocuklarımızın yeryüzünde yaşamın bir parçası oldukları bilincine erişmeleri ve gezegenimizin geleceğinde önemli sorumlulukları olduğunu kavramaları amacıyla Ege Çağdaş Eğitim Vakfı ile iş birliği yaparak oyun tabanlı atölye programları düzenledik. Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları’nı çocuklara oyunlaştırarak kavratmayı hedefleyen bu atölyelerin çocuklarımız için başarılı bir deneyimleme ve bilgilenme alanı sunduğuna inanıyoruz. Projeyi koordine eden EÇEV ve atölyeleri yürüten uzman eğitimciler başta olmak üzere katkısı bulunan herkese teşekkürlerimi sunuyorum. Tüm insanlık adına daha parlak bir gelecek için bilgi ve deneyimlerini ortaya koyan, çözümler öneren, değer yaratan her oluşumu desteklemeye, bu konuda elimizden gelen katkıyı sunmaya devam edeceğiz.”

The post SOCAR Türkiye ve EÇEV iş birliğiyle çocuklar, ‘sürdürülebilirliği’ konuştular appeared first on SDG4Kids.

Toprağı, suyu, ağacı, ormanı, doğamızı, yangını ve daha birçok şeyi konuştuk. Duygularımızı paylaştık biz kendi çevremizde ne yapabiliriz dedik. Birbirimizi umutlandırıp heyecanlandık.

Her atölye de oynadığımız bir oyunu dün yine oynadık.

Sen bir hayvan olsaydın ne olurdun? Neden? Cevaplarımız çok çeşitli seçme nedenlerimiz kendimizceydi.

Mesela ben dün arıydım. Çünkü yaşamın devamını arılara borçluyuz. Arı olmayı seçtim.

Birçoğu farklı hayvanları seçti, bazıları aynı hayvanı seçip kendi nedenlerini paylaştı, zihnimizi o hayvanlara verdik. Çok iyi geldi her birimizin bir hayvan olup nedenimizi kendimizce açıklamamız.

Başka bir şey daha oldu.

Çoğunluk kuş olmak istediğini söyledi. Önceki oyunlarımızda bu kuşların bir adı olurdu. Bugün kuş olmak vardı. Oysa kartal olur, serçe olur, atmaca olur, adını yeni öğrendiğim bir kuş olan olurdu. Ve seçme nedenleri şaşırtıcı olurdu çoğunlukla. Kuşun özelliklerini kendileriyle bağdaştırdıklarını görünce umutlarım artar ve mutlu olurdum.

Birkaç çocuk kuş olmak istediğini söyledi nedenini açıkladı. Kuş olmaları güzeldi ama ben hangi kuş olduklarını da söylemelerini istiyordum!

Hangi kuş olmak istiyorsun bu kuşun bir adı var mı dediğimde. “Farketmez kanatları olan bir kuş olmak istiyorum” dedi. Nedeni ise “çünkü yangınlardan kaçabilirim” dedi. Bu cevabı düşünmeliyiz!

Duyduklarımız, izlediklerimiz, gördüklerimiz, umutlarımız ve çaresizliklerimiz çocuklarımızı etkiliyor. Çocuklarınızla veya çevrenizdeki çocuklarla bu oyunu oynayarak konuşma alanı açabiliriz. Çocuklar kendilerince olanları bir çerçeveye koyuyorlar zaten. Bizler kendi çevremizde konuşarak umudu ve çözümü konuşabilmeliyiz.

Bu sabah kalktığımda şanslıydım çünkü çırçır böceklerinin sesini duydum. Bu çırçır böcekleri bana ormanın yaşadığını anlattı. Bugün cırcır böceği olmayı seçtim. Ben ormanlar yaşarsa varolabilirim.

Siz bugün hangi hayvan olmak istersiniz neden?

Çaresizliklerimizi tekrar tekrar düğüm atarak çözemeyiz.

Elimizden gelen ne ise yapmalıyız. Niyetlerimiz azımızı artırsın.

Avatarın generali bizi yok edemeyecek.

Yeter ki, çaresizliğimizi çoğaltmayalım.

The post Dün Arı Oldum, Bugün Cırcır Böceğiyim! appeared first on SDG4Kids.

Farklı yaş gruplarından (8-13) çocukların katılımı ile gerçekleştirdiğimizde etkinlikte MediaMarkt CPO’su Faruk Kocabaş Çevre Günü ve Haftası’nın önemi ve neden MediaMarkt Ailesi olarak bu günde çevrim içi ortamda bir araya gelmek istediklerini anlattı.

Akabinde oyunumuzdan kısaca bahsedip sözü güncel bir çevre olayı üzerinden katılımcı çocuklarımıza verdik. Çocukların son günlerde Marmara Denizi’nde karşılaştığımız müsilaj ve genel çevre sorunları hakkındaki görüşlerini kısa kısa aldıktan sonra onları yaş grupları bazında karma ekipler oluşturarak 3 ayrı gruba dağıttık ve hepsi için ortak bir konu başlığında grupların yer aldığı odalarda beyin fırtınası yaparak öneriler sunmalarını istedik.

Ortak konu başlığımız; sıcak yaz aylarında sokak hayvanları ve diğer canlıların su içebileceği ürünler geliştirin idi. 12’şer dakika vererek grupların çalışmalarını istedik.  Akabinde her grup 2 dakikada kendi sunumunu anlatacaktı. Her odada bizlerden bir yetişkinin gözlemci/kolaylaştırıcı olarak yer almasını da organize ettik ve MediaMarkt çalışan çocukları;

• Su Koruyucuları
• Tohum Koruyucuları
• Gezegen Savunucuları, olarak gruplara ayrıldı.

Su Koruyucuları, adına sözcüleri ilk olarak projelerini anlattı. Otobüs duraklarına ya da uygun olacak farklı alanlara monte edilebilen yüksek üst suluk kısmında kuşların rahatlıkla su içebileceği, yere yakın alçak suluk kısmında da kedi ve köpeklerin su içebileceği bir ürün geliştirmişlerdi. Böylece hayvanlar birbirlerini rahatsız etmeden su içebileceklerdi. Yağan yağmur sularının doğal ortamda birikmesinin yanı sıra düzenli olarak vatandaşların ya da belediye görevlilerinin bu suluklara su doldurabileceği önerisiyle birlikte geldi proje.

Gezegen Savunucuları, projesinde, doğal ortamlarda yer alan ağaçlarda biriken yağmur sularının ağaçlardaki bir kaba, oradan da borular kanalıyla aşağıda ortak bir depoda birikmesi öncellenmiş. Deponun yanına yerleştirilen robot kol yardımıyla suyun bitmesi halinde yeni suyun kovadan yandaki kaba yerleştirilmesi üzerine komplike bir proje oluşturulmuştu. Robot kol kaplardaki suyun bittiğini ağırlık ölçme sistemli bir sensör ile fark edip kovadan suyu kaplara transfer ediyor projede. Kedi, köpek ve diğer yürüyen hayvanlar için altta bir kap, daha küçük ölçekli olarak kuşlar için de üstte bir kap olacak üründe.

Tohum Koruyucuları, öncelikli olarak hayvanların şehirlerde ya da yakın lokasyonda nerelerde yaşadığını belirlenip ona göre su kaplarının yerleştirilmesini projelendirmişti. Yerler belirlendikten sonra yıkılma ve dökülmeye dayanıklı sağlam malzemelerden üretilecek olan su kaplarının günde 2 kez sabah ve akşam kontrolü önemliydi Tohum Koruyucuları için. Motorsikletli belediye çalışanları yada gönüllüler kanalıyla bu kaplarda sular kontrol edilip takviye yapılarak sürekli işlevsel olması sağlanıyor.

Kolaylaştırıcı/gözlemci olarak bizler ekiplerin odalarına dahil olduğumuzda çocukların çok seri ve sıra dışı fikirler üretebildiklerini, birbirlerinin sözlerine saygılı oldukları, ortak fikir üretmekte kimsenin bir şeyde ısrar etmediği, 12 dakika gibi çok kısa bir sürede böyle proje üretebilme başarısı bizi de mutlu etti. Çocuklara alan açmanın ve onlara neden güvenmemiz gerektiğini bir kez daha deneyimlemiş olduk.

Bu etkinliği organize etmemize olanak sunan MediaMarkt ve etkinliğe destek veren Alalea ekiplerine ayrı ayrı teşekkür ediyoruz. Çevre Günü ve Haftası kutlu olsun.

The post Çevre Gününde MediaMarkt Çalışan Çocuklarıyla Atölyemiz appeared first on SDG4Kids.

Dünyanın Geleceği Oyunu, 8.sınıflarımızda 6. ünitemizle birebir kazanımlara uymaktadır. Geçen yıldan beri 8.sınıflar dışında girdiğim diğer sınıflarda da uygulama şansım oldu. Öğrencilerin sorulara yönelik verdiği cevaplar karşısında farkındalıklarının zaman içerisinde nasıl gelişim gösterdiklerini gözlemleme şansım oldu. Bu gelişimlerini evde ailelerine aktararak birlikte Sürdürülebilir Kalkınmanın içerisinde yer almaya başladılar. Oyunun öğrencilerde istenilen davranışların nasıl kazandırdığını somut bir şekilde gözlemlemiş oldum. Bu sebeple derslerde ve evlerimizde mutlaka yer almalı diye düşünüyorum.

Daha çok araştıran daha çok okuyan, öğrenen ve bunu uygulamaya çalışan bir nesil geldiğini görüyorum. Bu oyundan sonra ekoloji alanında çıkmış kitapları, sayfaları, blogları takip ediyor olmaları beni inanılmaz sevindiriyor. Farkındalıkları geliştikçe tüketimleri konusunda da bilinçli bir düzeye gelmek için çaba harcıyorlar ve bir bakıyorsunuz, ailelerine öğretmeye başlıyorlar.

The post Şebnem Filiz Yapıcı-Fen Bilimleri Öğretmeni/Masal Anlatıcısı appeared first on SDG4Kids.

Bugün birlikte oyun oynadığımız çocuklar, 10 yıl sonra birer genç yetişkin olacaklar. Eğer bugünün çocuklarının ileride tüm canlılara ve doğaya karşı sevgi besleyen, hayatlarının her alanında adil ve kapsayıcı olabilen birer dünya vatandaşına evrilmelerini istiyorsak, onları tüm bu kavramlarla şimdiden tanıştırmalıyız. Bunu yaparken de onları salt bilgiye boğmamalı, onlara kulak vermeli, onlarla beyin fırtınası yapmalıyız. İşte Dünyanın Geleceği Oyunu da tam olarak buna olanak tanıyor. Sunduğu açık bilgi paylaşımı ortamı, hem çocukların birbirinden, hem çocukların yetişkinlerden, hem de yetişkinlerin çocuklardan öğrenmesini sağlıyor!

Oyunun öğretici özelliğinin yanı sıra, sağlıklı duygu paylaşımı için de alan açtığını gözlemledim. Zaten ailesi tarafından çevre ve toplum bilinci aşılanmış, dünyayı bekleyen risklerin farkında olan çocuklar; oyunun sunduğu paylaşım ortamı sayesinde gelecekle ilgili endişelerini birbiriyle paylaşıyor ve yalnız olmadıklarını görüyorlar. Kendileri gibi gezegeni, canlıları önemseyen çocuklar olduğunu görmek onlarda bir işbirliği ve güven duygusu yaratıyor. Tüm bu anlattıklarıma tanık olmak benim için eşsiz bir deneyimdi

The post Firuze Alpaydın-Dünya Bankası 2021 İklim Elçisi appeared first on SDG4Kids.

Dünyanın Geleceği Oyunu da çocukların dünyasını zenginleştiriyor ve dünyaya bakış penceresini genişletiyor. Şimdiye kadar onlara hiç sorulmayan soruların yer aldığı bu öğrenme fırsatı çocukların var olan bilgi birikimlerini fark etmelerini, içselleştirmelerini, yaşamla ilişkilendirerek derinleştirmelerini ve daha kalıcı hale getirmelerini sağlıyor. Oyun bunların yanı sıra gelecekte karşılarına çıkabilecek büyük sorunlara nasıl yanıtlar verebileceklerine dair bir tür gelecek hafızası geliştirmelerine imkân sunuyor. Çocukların kendilerini tanıyarak ilgi alanı belirlemesini, meslek seçimi için yönelim farkındalığı geliştirmelerini sağlıyor.

Dünyanın Geleceği Oyunu eleştirel düşündürücü, yaratıcı özgüven geliştirici bu oyun ile kişisel farkındalığı, sosyal farkındalık ve empatiyi geliştiren çocuklar, empatize ettikleri ihtiyaçlar için adanmışlıkla fark yaratacak performans ortaya koyma deneyimine hazırlanıyorlar. Sürdürülebilirlik yetkinliklerinden öğrenmeyi öğrenme, yılmazlık ve adanmışlık böylece temelleniyor. Online ve off line atölyelerde çocuklar problemlerle direkt karşılaşıp onları tespit etme ve çözümü projelendirme şansını yakalıyorlar. DG son derece provakatif bir oyun. Çocukların bir sav ortaya koyabilmelerini, bunu savunucu ve geliştirici fikirler üretebilmelerini, karşıt düşüncelere de açık olmayı ve eleştirilere saygılı olmayı öğretiyor. Geleceğin bilim ve düşün insanlarını, yöneticilerini, aktivistlerini esinleyerek sürdürülebilirlik adına özel bir görevi yerine getiriyor. Bu sebeplerle ben Dünyanın Geleceği Oyununu çok değerli bir eğitimsel enstrüman olarak görüyorum.

The post Dilek Yurdabak Manik PDR Uzmanı-Pedagog appeared first on SDG4Kids.

Soğuk karlı bir kış gününde Almanya’nın bir köyünde doğdum. Ailem yoğun çalıştığından beni Oma’m (Almanya’da büyükanneye verilen isim) yetiştirdi. Bu sebeple anadilim Almanca oldu. Sonrasında ailem benim Türkçe öğrenmemi istediklerinden Türkiye’ye getirdiler. Çocukluğumdan itibaren doğa bilimine her daim hayranlık duyar, merak eder ve hayaller kurardım. Eğitim sürecimi tamamladığımda fen bilimleri öğretmeni olmuştum. Bu yolculuğum sırasında birçok eğitimler aldım ve halen de almaktayım. Öğretmenliğimin yanında masal anlatıcılığı ve STK’larda gönüllülük çalışmalarımı yürütmekteyim.

Eğitimde oyun ve oyunlaştırma konusundaki düşünceleriniz nelerdir?

“Çocuk oyunları hayatın bir çekirdeğidir. Bütün insanlar orada gelişir, büyür ve oluşumu insanın en güzel ve en olumlu yetenekleri orada yükselir.” demiş Alman eğitimci ve filozof Friedrich Wilhelm August Fröbel.

Yukarıda paylaşmış olduğum sözü biraz daha etraflıca incelediğimizde; ‘Oyun, insan doğasında var olan ve erken gelişim dönemlerinden itibaren insanların fiziksel, bilişsel, duyusal ve sosyal gelişimlerinde büyük bir rol alan önemli deneyimleme etkinlikleridir.’ Bunun yanında, çocuğun toplum içindeki sosyal rolünün farkına varmasını da sağlamaktadır oyun. Oyun ile dış dünyayı tanıması, hayatına dair denemeler gerçekleştirmesi ve hayatla mücadele etmeyi öğreniyor olmasının çocuk için çok önemli olduğunu düşünüyorum. Bu sebeple kendi derslerimde bir dakika bile olsa mutlaka bir oyun koymaya çalışırım.

Sosyal medya üzerinden bilim ve bilim insanlarını kendi özgün tarzınızla hikayeleştirerek anlatıyorsunuz ve yaştan bağımsız olarak her bireyin ilgisini çekecek bir tarzla aslında zor olarak addedilen fen bilimlerini kolaylaştırıcı bir metotla hafızalara sokuyorsunuz. Bu çalışmaya neden ve nasıl karar verdiniz ve aldığınız dönütlere yönelik takipçilerimize neler paylaşmak istersiniz? 

Aslında bu kararı vermem de bir öğrencimin sorusuyla oluşmuştu. Biz öğretmenler yıl başında yıllık planlarımızı hazırlarız. Yıl içinde neler yapacaklarımızı tek tek süzgeçten geçiririz. Peki anlatılacak veya öğretilecek konular nasıl, kimin tarafından ve hangi çalışmaları yaparak ortaya çıkmış kısmı yer almamaktadır bu süreçte. İşte bu nokta da çocukların heyecan duymadıklarını fark ettim. Sadece verilenleri aktarmak onların zihinlerinde yer alamıyordu. Tam bu noktada anlatıcılığımı derste yapmama rağmen acaba daha geniş bir platformda duyursam ve istedikleri an dinleyebilseler diyerek yola koyuldum. İlk hazırladığım bilim insanını öğrencilerime anlattığımda onların ekleyebilecekleri için araştırma süreci tanıdım. O noktadan sonra her biri daha fazla araştırma yaparak derse hazırlıklı gelmeye başladılar. En güzeli de yaptığımız deneylerde sonucu görmüyorsak tekrar tekrar deneme yaparak pes etmemeyi öğrendiler. Ve evlerinde istedikleri an benim anlattığım bilim insanların çalışmalarını dinleyebiliyorlardı.

Dünyanın Geleceği Oyunu’nu MEB konu kazanımları doğrultusunda branşınız olan Fen Bilimleri derslerinde kolaylaştırıcı olarak kullanımına dair meslektaşlarınıza ve velilere neler paylaşmak isterdiniz?

Dünyanın Geleceği Oyunu, 8.sınıflarımızda 6. ünitemizle birebir kazanımlara uymaktadır. Geçen yıldan beri 8.sınıflar dışında girdiğim diğer sınıflarda da uygulama şansım oldu. Öğrencilerin sorulara yönelik verdiği cevaplar karşısında farkındalıklarının zaman içerisinde nasıl gelişim gösterdiklerini gözlemleme şansım oldu. Bu gelişimlerini evde ailelerine aktararak birlikte Sürdürülebilir Kalkınmanın içerisinde yer almaya başladılar. Oyunun öğrencilerde istenilen davranışların nasıl kazandırdığını somut bir şekilde gözlemlemiş oldum. Bu sebeple derslerde ve evlerimizde mutlaka yer almalı diye düşünüyorum.

Fen Bilimleri öğretmeni gözüyle, BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını aktarmanın öğrencilerimize katkıları hakkındaki düşüncelerinizi öğrenebilir miyiz? 

Daha çok araştıran daha çok okuyan, öğrenen ve bunu uygulamaya çalışan bir nesil geldiğini görüyorum. Bu oyundan sonra ekoloji alanında çıkmış kitapları, sayfaları, blogları takip ediyor olmaları beni inanılmaz sevindiriyor. Farkındalıkları geliştikçe tüketimleri konusunda da bilinçli bir düzeye gelmek için çaba harcıyorlar ve bir bakıyorsunuz, ailelerine öğretmeye başlıyorlar.

Şebnem Öğretmenin Masalından birini buraya bırakıyoruz. Daha fazlası için Sebnem Storyteller ‘ı  youtube ve instagram sayfasını takip edebilirsiniz.

The post Şebnem Filiz Yapıcı | Fen Bilimleri Öğretmeni – Masal Anlatıcısı appeared first on SDG4Kids.

Oyun İstanbul,  Dünyanın Geleceği ve SDG4Kids sosyal medya hesaplarından duyurularının yapıldığı 23 Nisan Çocuk Bayramı Etkinliklerimizin ilk gününde, 7-8 ve 9 yaş grubundan çocuk katılımcılarımız yer aldı.

23 Nisan ve Dünyanın Geleceği oyun kartları temasında hazırladığımız arka fonlarla fiziki alanları çevrimiçi ortama taşımaya gayret ettik. İstanbul Büyükşehir Belediyesi Oyun İstanbul Şefi  Çiğdem Çakar Okyay ve SDG4Kids Dünyanın Geleceği Oyunu Kurucu Ortağı Türkan Uçar’ın ortak kolaylaştırıcılığında düzenlediğimiz ilk gün etkinliğimize 23 Nisan kutlamaları ve çocuk şarkıları eşliğinde başladık.

Dünyanın Geleceği oyunu içinden seçtiğimiz çeşitli soru kartları üzerinden katılımcılarımızın  yorumları ve önerilerini alarak yürüttüğümüz bu süreçte Karasal Yaşam konu başlığımızda çocuklarımızın bir kısmının evlerinde çeşitli evcil hayvana sahiplik yaptıklarını da öğrenmiş olduk. İlk gün etkinliğimizde 2018’den bu yana oyunun hazırlık sürecinde yer yer  bizlerle birlikte olan, atölyelerimize katılıp sürece katkı sunan iki arkadaşımız da vardı. Şu anda 8. sınıf öğrencisi olan Melek Naz ve 10. Sınıf öğrencisi olan Elif’de ilk gün etkinliğimizde bize kolaylaştırıcı olarak destek verdiler ve küçük yaş grubuyla birlikte olmanın deneyimini yaşadılar.

4-5 farklı temada 1 saati aşkın süren sohbetimizde Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları genelinde bilgi alışverişi ve paylaşımlarında bulunduk ve açılış gibi kapanışımızı da 23 Nisan şarkılarıyla yaptık.

10 ve 11 yaş grubundan katılımcılarımızın yer altığı 24 Nisan tarihli ikinci gün buluşmamızda sadece Istanbullu çocuklarımız yer almıyordu, aramıza İzmir ve Ankara’dan da çocuklarımız  katıldı.

İklim eyleminden sürdürülebilir şehirlere, sudaki yaşamdan karasal yaşama,  nitelikli eğitimden temiz enerjiye çeşitli temalarda yaptığımız oyun odaklı ikinci gün etkinliğimiz de bir buçuk saat sürdü.

12-13 ve 14 yaşındaki katılımcılarla organize ettiğimiz üçüncü günümüzde hem katılımcı şehir sayımız hem de misafir konuşmacı sayımızda artış vardı. İstanbul, Ankara, İzmir, Muğla ve Tekirdağ dan katılım olan üçüncü günümüzde farklı illerden katılan çocuklarımızla çevrimiçi buluşma avantajlarını yaşamış olduk.

Fen Bilimleri öğretmeni ve bilimi masallarla yaratıcı bir formasyonla anlatan Şebnem Filiz Yapıcı İzmir’den  katılarak kendi güncesinden ‘bir fidan masalı’ anlattı. İlgiyle dinlediğimiz masal bize doğaya dair yeni hayaller kurmamızı sağladı.

Dünya Bankası tarafından 2021 Yılı Türkiye İklim Elçisi seçilen Firuze Alpaydın ise; İklim Elçisi ne demek, iklim eylemi ve küresel ısınma üzerinde açıklamalarda bulundu.

Çocuklarla oyun yoluyla sorunlara çözüm odaklı yaklaşımlara ortam sunmaktan dolayı mutluluğumuz tarif edilemezdi.

Çocuklar daha çok buluşmaya, çözüm odaklı yaklaşımları çoğaltmaya ve  etkimizi göstermeye devam edeceğiz.

Üç gün boyunca çocuklardan aldığımız bildirimlerden bazıları:

• Çok mutluyum ve çok eğlendim. Eğlenceli kartlar var oyunda. İklim değişikliği önemli, suyu boşa harcamamalıyız. “Elif, 9 yaşında”
• Su, toprak ve hava çok önemli yaşamımız için. Ağaçlar bize iyi misin kötü müsün demeden kucak açmışlar. Su ve toprak bir araya gelmiş meyveler sunmuşlar. Ağaçları kesersek kuşlar ve diğer orman canlıları yaşayamaz. “Ali, 9 yaşında”
• Ağaçlar, bitkiler, çiçekler çok önemli. “Beyza, 10 yaşında”
• Salgın ve yasaklar sebebiyle çevre kirliliği azalmıştı. Balıklar, kuşlar, doğa adeta yeniden doğmuştu ama yazın her yer yeniden açılınca tekrar ortam kirlendi, atmosferi olumsuz etkiledi bu.
• Hiç bilmediğim şeyler öğrendim bu benim için çok keyifli. “Yiğit, 10 yaşında”
• Sosyalleşme, yeni arkadaşlar tanıma ve farklı konularda sohbet etme şansımız oldu, bizim için keyifliydi. “Yiğit, 14 yaşında”
• Mutlu oldum burada olmaktan. “Erdem, 8 yaşında”
• Çok mutlu oldum, yeni şeyler öğrendim, ilgimi çeken yeni şeyler öğrendim, ağaçlar ile ilgili özellikle. “Dilara, 8 yaşında”
• Dinlemek ve katılmak keyifliydi. “İrem, 10 yaşında”
• Çok yeni bilgiler öğrendik, mutlu olduk. “Eren ve Burak 8 yaşında”
• Dinleyerek ders gibi değil de sohbet gibi öğrenmek eğlenceliydi. “Yağmur, 9 yaşında”
• Çok güzel, eğlenceli ve faydalı bir etkinlik oldu. “Çınar, 11 yaşında” 

Yaşları, yaşam alanları ve okulları farklı olsa da çocukların kaygıları, yorumları, analiz yetileri ve dünyaya bakışları aynı aslında. Hepsinin muazzam gözlem ve empati duygusu var ve doğru mesajlar verildiğinde, onlara kolaylaştırıcı olabildiğimizde çözümleri kendi aralarında ve aileleriyle üretebilecek potansiyeli tüm çevrim içi ve koşulların uygun olduğu periyotlardaki yüz yüze görüşmelerimizde gözlemliyoruz.

Bu sebepleler de çevrim içi buluşmalarımızı önemsiyor ve mümkün olduğunca yer vermeye özen gösteriyoruz. 23-24-25 Nisan’da ardışık 3 gün buluşmalarımıza paydaş olan ve bize desteklerini sunan Oyun İstanbul ekibine, tüm katılımcı çocuklarımıza ve misafir konuşmacılarımıza çok çok teşekkür ediyoruz.

The post 23 Nisan Dünyanın Geleceği – Oyun İstanbul Buluşmaları appeared first on SDG4Kids.

Oyunumuz, yarışa ve bilgiye dayalı değil, paylaşım ve sohbete dayalı. Çocukların davranışsal, bedensel, sözel, duygusal gelişimine katkı sağlamayı amaçlıyoruz.

Tırtıl Kids’in tüm mağazalarında eş zamanlı olarak yer almayı çok önemsiyor, oyunumuza Tırtıl Kids üzerinden ulaşan herkese keyifle ve aile içindeki tüm bireylerin katılımıyla oynamalarını diliyoruz.

Tırtıl Kids, çocuklara özel bir kitabevi eksikliği sebebiyle 2006 yılında kuruldu. Türkçenin yanı sıra; İngilizce, Fransızca ve Almanca çocuk edebiyatı ürünlerini de mağazalarında satan konseptleriyle Türkiye’de bir ilk olma özelliğini taşıyor Tırtıl Kids.  Çocukların gelişimine katkıda bulunmak için kurulmuş ve bu misyon ile yoluna devam eden Tırtıl Kids mağazalarında ve çevrim içi satış sitelerinde oyunumuzun yer almasından biz de mutlu olduk.

Tırtıl Kids konseptinin sunduğu bu katkı ile Dünyanın Geleceği oyununun, gerek 8+ yaş grubu çocuklarımızı, gerekse yaştan bağımsız ev içinde karma grupla oynayarak tüm aile fertlerini bir araya getirecek olması ayrı bir heyecan katıyor bizlere.

Tırtıl Kids ebeveynler ve eğitimciler tarafından çocuk gelişimine sunulan katkılarından dolayı tercih ediliyor ve referans veriliyor. Mağazalar, 0-16 yaş grubuna hitap eden kitap ve oyunlar dışında, ebeveyn ve eğitimcilerin kaynak olarak kullandıkları materyallere de yer veriyor.

‘Her çocuğun iyi bir okur olması için buradayız’ diyen Tırtıl Kids misafirlerine, gezegenimizin doğal yaşam döngüleri içinde devam etmesi için yapmamız gerekenleri birlikte oynayarak öğrenelim diyoruz.

The post Dünyanın Geleceği Oyunu tüm Tırtıl Kids mağazalarında! appeared first on SDG4Kids.

The post Uzman Görüşü | 2021 Türkiye İklim Elçisi Firuze Alpaydın appeared first on SDG4Kids.

Orman Haftası 2021 yılı etkinlikleri kapsamında İstanbul Büyükşehir Belediyesi Park ve Bahçeler Daire Başkanlığına bağlı Oyun İstanbul ekibinin davetiyle İstanbul Hacıosman Atatürk Kent Ormanı’nda çocuklarla kutladık.

20 Mart Cumartesi günü yaptığımız etkinliğimizde farklı yaş gruplarından katılımcılarımız oldu. Gündem Orman Haftası olduğu için, Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında Karasal Yaşam (15) başta olmak üzere, Sudaki Yaşam (14), İklim Eylemi (13), Erişilebilir ve Temiz Enerji ( 7) ve Temiz Su ve Sanitasyon (6), Sürdürülebilir Şehirler (11) ve Sorumlu Üretim ve Tüketim (12) amaçlarını da dahil ettiğimiz etkinliklerimizi orman içi açık alanda gerçekleştirdik.

Maske ve fiziksel mesafe kurallarına son 1 yıldır olduğu gibi dikkat ederek yetişkinlere örnek olan 7-14 yaş grubu çocuklarımızla düzenlediğimiz atölyelerde, sürdürülebilirlik kavramı, ormanlarımız, günlük yaşamımız içinde yukarıda sıraladığımız amaçlar doğrultusunda irdelememiz gerekenleri konuştuk, sorular sorduk, karma yorumları aldık, öneriler geliştirmelerini istedik ve çözüm odaklı yorumlarını dinledik.

Tüm çevrim içi ve yüz yüze etkinliklerimizde uygulama ve veri kaynağımızı oluşturan Dünyanın Geleceği oyunumuzun kartlarını kullanarak yaptığımız atölyelerimize serin havaya rağmen katılım yoğun, ilgi de üst seviyede gerçekleşti.

İBB ekibi tarafından çimenlerin üzerine daire şeklinde yerleştirilmiş kütüklere oturan çocuklarımız kolaylaştırıcı eşliğinde oyuna aktif katılımda bulundular. Aynı konuda, 7-8-10-13 yaşlarındaki çocukların ortak paydada buluşabilmeleri gibi farklı önermelerle de gelerek konuyu detaylandırmaları aslında onların çevre, iklim, eko sistem gibi konularda duyarlı ve kendilerini geliştirmeye istekli olduklarının da göstergesi oldu.

Atölye sonunda düşüncelerini not kağıtlarına yazıp Dünyanın Geleceği için Öneriler kutumuza attılar. Bizi bu etkinliğe davet eden ve gün boyunca misafir eden, Oyun İstanbul ve Yeşil İstanbul ekiplerine teşekkür ediyor ve oyun tabanlı sürdürülebilirlik atölyelerimizde çevrim içi ve açık alanlarda çocuklarımızla buluşmaya devam edeceğimizi anımsatıyoruz.

The post Orman Haftasını İstanbul Hacıosman Atatürk Kent Ormanında Kutladık appeared first on SDG4Kids.

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Bilimleri mezunu, aynı üniversitede yetişkin eğitimi alanında master eğitimi yapmış, pedagog, psikolojik danışman ve eğitimci Dilek Yurdabak Manik ile keyifli ve bilgilendirici bir söyleşi yaptık.

Söyleşimizde; Eğitimde oyun ve oyunlaştırma, 21. Yüzyıl çocuklarının yeni profili ve Dünyanın Geleceği Oyununun 21. Yüzyıl çocukları için neler sunduğu, öğretmenlerimizin Dünyanın Geleceği oyununu kullanarak ne gibi öğrenme süreçleri tasarlayabilecekleri gibi pek çok konuya değindiğimiz söyleşimizi aşağıdaki satırlarda sizlerle paylaşıyoruz.

Öncelikle sizi tanımak ve tanıtmak isteriz, Dilek Yurdabak Manik kimdir?

Dilek Yurdabak Manik bir eğitim bilimleri uzmanı ve psikolojik danışmandır. 1992 yılında Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri- Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümünden mezun olduktan sonra 1995-97 yılları arasında aynı üniversitede Yetişkin Eğitimi alanında yüksek lisans programına devam ettim.

Profesyonel yaşamımda; insan kaynakları geliştirme ve yetenek yönetimi ağırlıklı çalıştım. öğretmenler ve yönetici adayları için takım çalışması, liderlik, iletişim, kalite odaklılık becerilerini geliştirmek üzere farklı sektörlerde çalışan orta ve üst kademe yöneticiler ve yönetici adaylarına yönelik eğitimler verdim.  Kalite yönetimi süreçleri kurdum. Okullarda öğretmen eğitimleri yanında eğitim modeli tasarımı ve akademik koordinatörlük yaptım.  Uluslararası kurumlar ve önde gelen ulusal markalarda iyi okullardan mezun profesyonellerin iş yetkinliklerinin yaşamın erken dönemlerinde temellenmiş olmasının önemini fark ettim.

Eğitimde oyun ve oyunlaştırmanın önemi nedir?

Oyunlar ve oyunlaştırmalar çocuklara doğal bir öğrenme ortamı oluşturdukları için çok değerliler. Oyun ortamının konforunda çocuklar öğrendiklerini iç motivasyonla geri çağırıyor, var olan bilgilerini anımsamakla kalmayıp onları sentezleyip-dönüştürerek kullanılabilir bir hale getiriyorlar, bir fikir ve esin kaynağına dönüştürüyorlar. Öğrenen merkezli bu öğrenme ikliminde en etkili öğretim tekniği olan yaparak-yaşayarak öğrenme uygulanıyor. Simülatif öğrenme sürecinde hatırlanan bilgi yaşamsal sorunlarla ilişkilendirilerek derinlikle kavranıyor. Soyut kavramsallaştırma ve yansıtma ile pekişiyor. İletilen bilgi kalıcı oluyor, bir fikir ve tasarım için esin kaynağına dönüşüyor. Öğrencilerin hazır bulunuşuna uygun, iç motivasyonun ateşleyiciliğinde, oyun ortamının uyardığı ilgi ile, kolaylaştırıcı rolü üstlenen öğretmenlerin yürütücülüğünde mükemmel bir öğrenme süreci yaşanıyor.

Dünyanın Geleceği Oyunu ‘nu 21. Yüzyıl çocukları için ne anlama geliyor?

21. Yüzyıl, hepimiz için biraz kafa karıştırıcı, biraz zorlayıcı, belirsizlikleri ve hızlı değişime adaptasyon baskısı ile sıkıntılı olabilen bir süreç yaşattı, yaşatıyor. İyi yanı da mevcut elbette. Uyarıcı, zorlayıcı ve hızlı adaptasyon yetisini güdüleyici bu süreçte hepimiz daha dinamik, değişime açık, yenilikleri takip eden ve uygulayan bireylere dönüştük.

Dünyanın Geleceği(DG) oyunu da çocukların dünyasını zenginleştiriyor ve dünyaya bakış penceresini genişletiyor. Şimdiye kadar onlara hiç sorulmayan soruların yer aldığı bu öğrenme fırsatı çocukların var olan bilgi birikimlerini fark etmelerini, içselleştirmelerini, yaşamla ilişkilendirerek derinleştirmelerini ve daha kalıcı hale getirmelerini sağlıyor.

Oyun bunların yanı sıra gelecekte karşılarına çıkabilecek büyük sorunlara nasıl yanıtlar verebileceklerine dair bir tür gelecek hafızası geliştirmelerine imkân sunuyor. Çocukların kendilerini tanıyarak ilgi alanı belirlemesini, meslek seçimi için yönelim farkındalığı geliştirmelerini sağlıyor. Dünyanın Geleceği oyunu eleştirel düşündürücü, yaratıcı özgüven geliştirici bu oyun ile kişisel farkındalığı, sosyal farkındalık ve empatiyi geliştiren çocuklar, empatize ettikleri ihtiyaçlar için adanmışlıkla fark yaratacak performans ortaya koyma deneyimine hazırlanıyorlar.

Sürdürülebilirlik yetkinliklerinden öğrenmeyi öğrenme, yılmazlık ve adanmışlık böylece temelleniyor. Online ve off line atölyelerde çocuklar problemlerle direkt karşılaşıp onları tespit etme ve çözümü projelendirme şansını yakalıyorlar. DG son derece provakatif bir oyun.

Çocukların bir sav ortaya koyabilmelerini, bunu savunucu ve geliştirici fikirler üretebilmelerini, karşıt düşüncelere de açık olmayı ve eleştirilere saygılı olmayı öğretiyor. Geleceğin bilim ve düşün insanlarını, yöneticilerini, aktivistlerini esinleyerek sürdürülebilirlik adına özel bir görevi yerine getiriyor. Bu sebeplerle ben Dünyanın Geleceği oyununu çok değerli bir eğitimsel enstrüman olarak görüyorum.

Öğretmenler Dünyanın Geleceği oyununu kullanarak ne gibi öğrenme süreçleri tasarlayabilirler?

Bu konuyu oyunla ilk tanıştığım andan itibaren çok düşündüm. Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarına yönelik odaklanmamın da yoğunlaştığı bir dönemde tanıştım DG oyunu ile ve bir eğitimci eğitmeni olarak eğitimciler bunu nasıl ve ne şekilde kullanmalı sorusunu sordum kendime o dönemde.

Çünkü oyunda çok değerli bilgiler veriliyor. Bu bilgeleri bir çerçeve içinde alıp özümseyen çocuklarımız bunu geleceklerinde referans olarak kullanabilmeliler.

STEM atölyeleri düzenlemek isteyen eğitimcilerin bu kurgunun hemen başında çocukların merakını uyarıp, araştırma yapıp keşif yoluyla öğrenmelerini; Disiplinler üstü düşünmesini, STEM tabanlı tasarım için proje fikri üretebilmelerini sağlamakta oyunun etkileri oldukça yüksek olacaktır.

Bir grup tartışması veya bir beyin fırtınası öncesinde fikir verici, provake edici olarak kullanabilir eğitimciler oyunu. Farkındalık mesellerinde hem sosyal hem ekonomik hem de ekolojik boyutlarıyla oyun BM amaçlarına göndermeleri yapabildiği için Dünyanın Geleceği oyunu hızlı bir turla çocukların keyifli bir ortamda genel farkındalık edinmelerini sağlayabilir. Salt STEM değil aynı zamanda STEAM atölyelerinde de oyun hazırlık aşamasında kullanılabilir. DG oyunu içine sanatsal çalışmaları da alacak 21. Yüzyıl eğitim çalışmalarında önemli bir kolaylaştırıcı etkisi sunuyor.

Oyun hemen her branştan öğretmenlerin müfredatta yer alan kazanım hedeflerini işlerken öğrenme ortamını zenginleştiriyor. Müfredatına bir şekilde kolaylaştırıcı olarak dokunuyor, hatta bazı konuların oyuna bağlı Sınıf öğretmenleri, Fen bilimleri öğretmenleri (alt branşlarda fizik, kimya ve biyolojinin müfredatlarında da), Sosyal bilimler öğretmenleri (alt branşlarda coğrafya, tarih, felsefe grubu, sanat tarihi gibi derslerde de)matematik öğretmenleri, özel branş eğitimcileri gibi eğitimin farklı kanallarındaki öğretmenlerimiz için kazanım ve müfredat eşleştirmeleri veya SKA odaklı özgün çalışma atölyeleri kurmalarında oyunu salık verebilirim.

6 Şapka Düşünme Tekniği Eğitimleri öncesinde de öneriyorum ben Dünyanın Geleceği oyununu. Çok daha spesifik olarak model BM faaliyetlerinde, tartışma, akıl yürütme, fikir oluşturma gibi başlangıç süreçlerinde oyuna atölyelerde yer vermenin önemini de vurgulamak isterim. MUN eğitimleri için de tartışma ve proje üretebilmeleri açısından oyun bana göre kıymetli avantajlar sunar eğitim kurumuna ve eğitimci arkadaşlara.

Çok teşekkür ederiz değerli paylaşımlarınız için. Son olarak neler paylaşmak istersiniz?

Eğitimciler, ebeveynler ve sıradan yurttaşlar olarak bizler gelecekten sorumluyuz. Artan belirsizlik ve karmaşıklık yanında yapay zeka, dijitalleşme ve otomasyonun etkisiyle iş gücünün yetkinliklerinin dönüşmesi gerekiyor. Yakın gelecek radikal değişikliklerle geliyor.

BM 2015 Paris Deklarasyonunda 17 amaç ve yüzlerce hedef ortaya koyarak bu sorumluluğu Hedef 2030 Sloganı ile tüm dünyaya deklare etti. Aradan geçen 6 yılın sonunda 2030 için kartlar bugün yeniden dağıtılıyor. Yetenek dönüşümü ihtiyacı, öğrenme deneyiminin iyileştirilmesini gerektiriyor.

Eğitimde geleneksel içerik yerini, daha kişiselleştirilmiş, iç motivasyonla öğrenmeyi merkeze alan, eleştirel düşünme, doğru soruları sorma, ikna etme, sürdürülebilirlik bilinci ve etiği ile karar verme, yaşıtlar arası öğrenme ve işbirliğini vurgulayan bir yapıya terk ediyor.

Ülkemizde ve tüm dünyada, veri analizi, problem çözme, yaratıcılık, hızlı prototip oluşturma, zorluklarla baş etme ve değişime adaptasyonu da içine alan proje bazlı öğrenmeyi kullanarak yeni bir öğrenme deneyimi modeline ihtiyaç var.

Çocukların gelecek hafızası edineceği similasyonlarla; diplomat, mühendis, teknoloji tasarımcısı, veri analisti, aktivist, araştırmacı, sosyal etki tasarımcısı gibi rollere hazırlanması imkansız değil.

Burada önemli rol eğitim camiasına ve ebeveynlere düşüyor. Çocukların kalkınma hızlandırıcısı olma potansiyellerini fark etmeleri ve öz yeterlilik kazanmaları mümkün.

Dünyanın Geleceği kutu oyunu ve Etkini Göster Atölyeleri ile amacımız yetkinlik dönüşümünde hızlandırıcı katkı sunmaktır.

Dilek Yurdabak Manik

PDR Uzmanı|Pedagog

The post Uzman Görüşü | Dilek Yurdabak Manik appeared first on SDG4Kids.

Dünyanın Geleceği Oyunu Akran Kampları Başlıyor

Dünyanın Geleceği Akran Kampı; çocuk ve gençlerin bilginin gücünü fark etmiş, yaşam boyu öğrenen, eleştirel düşünen, bir savunucu olarak ana dilini etkin kullanan, öz saygı sahibi katılımcı bir birey olarak yetişmesine katkı sunuyor.

Uzaktan eğitimin devam ettiği 3 haftalık Şubat tatilinin başlayacağı günlerde tartışma kültürü ve eleştirel düşünme değerlerini kapsayan bir öğrenme yoldaşlığı programı olan Dünyanın Geleceği Akran Kamplarında çocuklarla buluşturuyoruz.

Kamp programımız, Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını oyun yoluyla anlamak ve her bireyin kendi etki alanında o anki hazır bulunuşluğu üzerinde konuşma ve tartışma alanı açan bir yöntemle hazırlandı.

Akran Kampı etkinlikleri, çocuk ve gençlerin küresel sürdürülebilirlik sorunlarını fark etmesini ve sorumlu yeryüzü yurttaşları olarak geleceği tasarlayan katılımcı bireyler olmaya hazırlanmasına katkı sunuyor.

Akran Kamplarımızda Neler Yapıyoruz

Çocuklarımız akranlarıyla, birbirini dinlerken, bireyi ve dünyamızın geleceği üzerine konuşup, tartışacağız.

Dünyada tüm canlılar doğanın döngüsü içinde yaşamını sürdürüyor. Bizler de doğal yaşamın dengesini anlamak, korumak ve yaşamı tüm canlılara sunmakla görevliyiz.

Suyu ve toprağı tanımak, keşfetmek ve korumak için fikirlerin geleceğimize ışık tutacağına inanıyoruz.

Çocuk ve gençlerin yaşıtlarıyla birlikte fikir paylaşımı, birbirini dinleyerek öğrenme, saygı çerçevesinde çözümlerinin etki alanını genişletmek ve konuşarak öğrenme deneyimlerine ortak oluyoruz.

Akran Kamplarımızda çocuklarımız farklı yaş gruplarında maksimum 12 kişilik gruplarda katılım sağlayacaklar. 7-9 yaş grubu ve 10-13 yaş grubunda iki kategoride katılımların sağlanacağı kamplarımız çevrimiçi ve güvenilir bir ortamda sunulmaktadır.

Toplam 4 hafta ve 5 buluşmada kolaylaştırıcı öncülüğünde sürecek her kamp döneminin içeriği oldukça dolu. İklim ve ekosistemden sürdürülebilir şehirler ve yaşam alanlarına, yoksullukla mücadeleden sağlık ve refaha, nitelikli eğitimden insan odaklı yaşama kadar pek çok ortak sorumluluğumuzu birlikte konuşup, kendi yaşam alanlarımızdan örneklerle akranlarımıza aktarıp sorunlara farklı bakışları yakalayacağız.

Zihin açıcı oyunlar ve masalların da yer aldığı kampa katılan her çocuk Dünyanın Geleceği kutu oyunu ve çeşitli sürpriz hediyelerin de sahibi olacak.

https://youtu.be/HObKNE5zSpI

Bilgi için: Türkan Uçar 05356220762 ve info@sdg4kids.com a başvurabilirsiniz.

The post Dünyanın Geleceği Oyunu Akran Kampları Başlıyor appeared first on SDG4Kids.

“Dünyanın Geleceği” oyunu MediaMarkt mağazalarında

The post “Dünyanın Geleceği” oyunu MediaMarkt mağazalarında appeared first on SDG4Kids.

20

Kayıt Formu için tıklayınız

The post UNICEF Dünya Çocuk Günü Etkinlik Daveti appeared first on SDG4Kids.

1. Neden Kutu Oyunu, Oyun Kutusunda Neler Var?

Kutu oyunlarının çocuklar için en cazip yönleri içlerinden neler çıkacağının tam olarak bilinmemesidir. Daha önce bu oyunu oynamamış ve sosyal medyada görmüş yada arkadaşlarından duymuşsa heyecan başka bir boyuta taşınır, ilk defa karşılaşıyor ise kendisine veya sınıfına ait olan kutu oyunu için ayrıca bir heyecan ve merak duyar.

Dünyanın Geleceği Oyun kutusunda;

• 100 adet, önlü arkalı baskılı ‘Sorunlar ve Çözüm Önerileriniz Oyun Kartı’,
• 17 adet, önlü arkalı baskılı ‘Sürdürülebilirlik Bilgileri İçeren Joker Kartı’,
• 1 adet, ‘Dünyanın Geleceği Oyunu Yönlendirme Kitabı,’
• 1 adet, ‘Çocuklarla Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları Alıştırma Kitabı’,
• 1 adet ‘Oyun Haritası’,
• 2 adet farklı renklerde ‘Piyon’,
• Başlangıç ve oyun devamı için 1 adet numaralı ‘Zar’.

2.Dünyanın Geleceği Oyunu Neleri Amaçlıyor?

• Birleşmiş Milletler’in 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacının kapsam ve içeriği hakkında genel bilgiler vererek çocuklarda farkındalık yaratmak.
• Dünyada bu sorunların varlığını ve bunların çözümlerinin de mümkün olduğunu çocuklara ve ebeveynlerine gösterebilmek.
• Amaçların alt hedeflerini tespit edip, çözüm üretmeye yönelik bilgi akışı ve fikir üretimi yaratmak.
• Sorunların büyüklüğüne rağmen bakış açılarımız ve eylemlerimizi değiştirerek tek tek bireyler olarak çözüme çok önemli katkı sunabileceğimizi öğretmek.

3. Dünyanın Geleceği Nasıl ve Kaç Kişi İle Oynanır?

• Zar atarak oyun haritası üzerinde piyonlarla ilerleme ve gelinen numaradaki soru kartının rakibe okunması ve konu üzerinde fikir alışverişi yaparak oynanır. Süre sınırlaması yoktur. Yönlendirme Kitabı ve Alıştırma Kitabı oyun süresince başvurulabilecek kaynaklardır.
• Oyun minimum 2 kişi ile oynanabilir, 2 takım ile oynamak da mümkün.
• Ev içinde aile bireyleri ile, sınıf veya etkinlik salonu gibi ortamlarda her takım ikişer kişiden oluşabileceği gibi 3 ya da 4 kişilik takımlarla oyuna katılım sağlanabilir.
• Takımlar halinde oynanmasının çoklu katılımı sağlamak, fikir alışverişinde bulunulması, bu alışveriş esnasında çözüme yönelik alternatifler üretimi, önerilerini analizi gibi artıları mevcuttur.

4. Dünyanın Geleceği Oyununu Nerede Oynayabilirsiniz?

• Oyunu; aile bireylerinin bir arada olduğu zamanlarda evlerde, arkadaş ziyaretlerinde, açık alanda çimenlerin üzeri-parktaki bir bankın üzerinde, işyerlerinde molalarda, eğitim kurumlarında, sürdürülebilir kalkınma amaçları odaklı sosyal sorumluluk projeleri uygulayan kurumlar, markalar ve yerel yönetimlerin oyun veya eğitim salonlarında oynanabilir ama bu konuda bir kıstasımız yok çünkü oyunu dilediğiniz her ortamda dilediğiniz sürede oynayabilirsiniz.
• Eğitim kurumlarında, müfredat kapsamında ilgili derslerin ilgili ünitelerinde oynanmasını salık veriyoruz ancak bu oyunun sadece eğitim kurumlarında ve ders saatlerinde oynanması gerekliliğini getirmiyor, oyun oynayabilecek en az 2 kişinin bir arada bulunduğu her ortamda istenilen sürede oynanabilir.
• Kutunun taşınabilir ebatlarda ve hafif olması en büyük avantajdır ve kutunun kendisi de ön-arka yan yana getirilip ters çevrildiğinde size oyun alanı yaratabilmektedir.

5. Dünyanın Geleceği Oyunu Çocuklara Neler Kazandırır?

• Küresel sorunları öğretir. Küresel sorunlara yönelik farkındalık yaratır.
• Çocukları küresel sorunlara çözüm bulmaya yönelik eyleme geçirir.
• Çocuklarda empati kurma duygusunu geliştirir.
• Empati duygusundaki bu gelişim dünyanın herhangi bir yerinde insanların ve doğanın nelere maruz kaldığını algılama ve çözüm odaklı düşünmeye yönelik gelişim yaratır.
• Çocuklar tüm dünyada aynı dili konuşmuyor olsalar bile küresel sorunların çözümlerine yönelik ortak paydalarda aynı platformda buluşabilirler.
• İnsan odaklı tasarım tabanlı düşünme ve öğrenmeyi geliştirir.
• Sosyal-duygusal-yürütücü becerileri geliştirir.
• Deneyimsel öğrenme ortamı sağlar.
• Ortak iyiye hizmet etmeyi sunar.
• Sürdürebilir barış için aktif katılımı sağlar.
• Sosyal girişimci ve dünya vatandaşlığı bilinci aşılar.
• Eleştirel düşünme, yapıcı diyalog-tartışma-iş birliği ve uzlaşma kültürü geliştirir.
• Çocuklar için felsefi düşünme sağlar.
• Sürdürülebilirlik bilinci için oryantasyon özelliği taşır.
• STEM ve STEAM ön çalışması faydaları sağlar.

6. Dünyanın Geleceği Oyunu Kurumlara, Markalara ve Ebeveynlere Neler Kazandırır?

Dünyanın Geleceği Oyunu ile tanışan, çocuklar la birlikte bu oyunu oynayan, inceleyen ve fikir edinen her kurum, marka ve ebeveyn;

• Küresel sorunları öğrenir. Küresel sorunlara yönelik farkındalık yaratır.
• Tüm dünyada barış ve eşitlikçi dağılım hakkında bilgi sahibi olur.
• İklim değişikliği ile eş zamanlı ve genele yayılan bir eylem planını uygulama konusunda harekete geçer.
• Denizlerin, karaların ve atmosferin kirletilmesine yönelik bir karşı duruş sergilemek ve alternatif çözüm önerileri üretmek adına faal olur.
• Daha az tüketim ve daha temiz bir dünya yaratma arzusu ama hepsinden önemlisi de, ‘ardımızda yaşanabilir bir gezegen’ bırakabilmek için neler yapabilirim sorusunu kendisine sorup eyleme geçer.
• Kurum içi sürdürülebilirlik çalışmalarını planlar, uygulamalarını gözlemler, raporlar ve sertifikalandırma girişimlerinde bulunur.

The post 6 Soruda Dünyanın Geleceği Oyunu appeared first on SDG4Kids.

The post Öğretmen Kariyer Fuarından Notlar appeared first on SDG4Kids.

Son olarak, tohum olup sararan yaprakların arasında pat diye yere düştüğümü hatırlıyorum. Ne kadar zaman geçti bilmiyorum, ne kadar uyudum onu da kestiremiyorum. Koruyup kollayanlar olmazsa her halde ilk filizlerim çıkmazdı. İlk önce nemli bir parça beni kabul etti bağrına bastı. Bizim aile geleneğinden bildiğim kadarıyla bu bizim koruyucu meleğimiz toprak anaymış. Atalarımız bizim bu günlere onun sayesinde geldiğimizi, onun sayesinde beslendiklerini ayakta kaldıklarını ve yaşamlarını bu sebeple devam ettirdiklerini söyler dururlardı.

Ben ise hiç toprakla temasım olmadığından atalarımın koruması altında dallarda tomurcuk olup olgunlaşıp sonra dalımdan pat diye yere düştüm. Sadece düştüğümü hatırlıyorum, sonrası uyku dönemiydi. Şimdi mi? Filizlenmiş, tam iki yapraklı minik kökü ile toprağa tutunmaya çalışan bir minik ıhlamurum şimdi. Benim de torunlarım olacak, onlara bildiklerimi miras bırakacağım belki de uzun yıllar başkalarına ilham kaynağı olacağım. Kim bilir, gizemli bir hikâyem neden olmasın benim de? Belki başka bir aktarımda mümkündür bu gizem dolu masal. Günler ilerliyor ve ben yeni yerime alışmaya çalışıyorum.Haa, bu arada, Toprak Ana çok şefkatli. Beni her geçen gün daha çok sarıyor, koruyup kolluyor. İhtiyacım olan her şey köklerimden en uç dallarıma kadar ulaşıyor. Atalarım, ‘ilk üç kış ayakta kalırsam ezilmekten kurtulacağımı’ fısıldıyorlar bana. 3 kış ne demek ben bilmiyorum. Taze yapraklarım çoğaldıkça bazı hayvanlar yapraklarımı yiyor ama önemli değil, köklerim ve kollarım kırılmazsa ben de atalarım gibi dev bir gövdeye sahip olabilirim. Boyum da artık bir metreye yanaştı kendi arkadaşlarımı ve komşu ailelerin dallarını görüyorum. Biz farklı canlılar olsak bile köklerimizde toprakta,  dallarımızda gökyüzünde hep barış içinde koca ormanda yaşarız…

Kaç bahar geldi geçti, kaç rüzgâr esti geçti bilmiyorum. Bir bahar dallarımdan hoş kokular yayıldı, öyle bir koku ki bu ormanı kapladı, sadece benim mi tüm ıhlamurlar ormanı cennet kokusuna büründü. Kokulu meyvelerimizi insanlar sevip çayını yapıyorlarmış her bahar bizimkilerin dallarından ıhlamur çiçeği toplayanlardan, bu yıl benim dallarımda nasibini aldı. Bir ara beni de gövdemden kesip götürecekler sandım. Neyse ki kısa süre sonra meyvelerimiz bitti ve bu tehlikeyi atlatmış olduk.

Biz ağaçlar alemi her an iletişim halindeyiz, birbirimize dertlerimizi anlatırız. Gökyüzüne, rüzgâra, kuşlara, böceklere daha iyi nasıl  yerleşiriz, nasıl daha güzel yuva oluruz bunun telaşındayız. Dallarımız da gövdemizde hep köklerimizin lafını dinler, uyarıları da hep dikkate alırız. Bizim iletişim ağımız hep diridir, hastalık var ise karantinaya alırız sadece o kardeşimizin hayatı tehlikede olur. Onu da kurtarmak için her şeyi yaparız, kurtaramıyorsak gelecek neslimiz adına sevgimizi sunar, teşekkürlerimizle uğurlarız. Biz ağaçlar korkmayız kimseden. Kara, yağmura, rüzgâra, güneşe, doluya ve tabiattan gelen her şeye alışkınız. Bir tek insanlar bazen bizi korkutur ve şaşırtır. Onların bir kısmı bize karşı çok acımasız. Oysa ne çok ortak noktamız var onlarla.Bizim bir annemiz ve ailemiz var tıpkı onlar gibi. Annemiz ‘Topraktır’ bizim. Ailelerimiz ise diğer ağaçlar. Evet evet bizim de sizler gibi ailemiz var, biz de ailesini koruyan ve kollayanız. Bizim de amacımız ortak geleceğimizi korumak, tıpkı insanlar gibi. Dedim ya, aslında ne çok ortak yönümüz var onlarla!

Ben bu düşüncelerle ne kadar zaman geçirdim hatırlamıyorum. Bir gün ormanda tehlikeli sesler duydum bu sesler gittikçe yaklaşıyordu.  Yakınlaştıkça kalbim ve köklerim titriyordu. Uzaktan devrilen kardeşlerimin gövdeleri yerlere pat küt düşmeye başladı.

Anladım ki bizim toprak ana yolcuğumuz bitti. Bundan sonra ne olacak? Bizi sürüyerek aldılar bir uzun araca yüklediler uzunca bir yol gittik. Bir canlıdan çok eşya gibi kaldırıp atıyorlardı bizi. Kocaman hangar gibi bir yere geldik, bizi seçmeye geldiler bazılarımızı alıp gittiler ben seçilenlerin aralarında değildim, farklı bir yere götürdüler ve üzerimde bir şeyler yaptılar hiç bana sormadan…

Hayatın garip cilvesi dedikleri bu olsa gerek,  epey bir süre sonra ormandaki bir can dostumla, yan komşum olan gürgen ağacı ile bir evde yine karşılaştık. O bir kitaplık, bense bir kitap olmuştum. İkimizde hemen kalan parçalarımız nerede diye sorduğumuzda birbirimize öğrendik ki bazılarımız bizim gibi kısmen şanslı imiş ve birer eşya olmuşlar, bazılarımız ise maalesef yanıp kül olmuşlar.Benim hikayem aslında kitap olduktan sonra başladı. Gövdemden elde edilen kağıtlara birçok kitap yazıldı. Üstüme yazılan her şeyi canı gönülden kabul edip, okuyanlara ilham olmak için yol oldum. Bunun için de hep şükrettim beni yaratan Toprak Ana’ya.

Tomurcuk olup, tohum olmak başka bir alem, sonra toprakta filiz olup koca ağaç olmak başka bir alem, sonra o ağaçtan kâğıt olup, kitap olmak bambaşka bir alem.

Geçen gün evde konuşuluyordu. Bu kitap 1889 yılında basılmış dediler benim için. Yıl 2018 hala kitaplıktayım. Ben, bir ormanda bir ıhlamur ağacı 210 senelik ömrümde 3 alem gördüm. Her biri başka güzeldi.

İnsan seni annenden yani topraktan ayıracak kadar hoyrat olsa da, “kitap olan kâğıt” olunca iyi ellere düşüp, kitaplık olan arkadaşınla asırlık yaşamlar sürebiliyormuşsun.

Ben bir ıhlamur tohumuyum..

Türkan UÇAR

5 Kasım 2o18

The post Ihlamur Tohumunun Hikayesi appeared first on SDG4Kids.